perjantai 24. maaliskuuta 2017

Mobiililaitteiden hyödyntäminen opetuksessa/Lauran idea

Englannin open seinällä on paljon kuvia nähtävyyksistä ja kuuluisista henkilöistä ja paikoista. Ajattelin liittää kuvien yhteyteen qr-koodeja, joista oppilaat voivat halutessaan katsoa lisätietoa aiheeseen liittyen. Koodin takaa löytyy siis linkki nettisivulle (ei Wikipediaan!). Ajattelin myös, että en erityisemmin mainosta asiaa opiskelijoille, vaan katsotaan, huomaavatko he koodit itse. Jos eivät, sitten minun pitänee hieman ohjata heitä oikeaan suuntaan. Aion myös vaihdella koodeja, eli laittaa joka viikko pari uutta.
Ohessa pari esimerkkiä.

Laura K.


Tietoa Jane Austenista ja Lontoon Towerista:




keskiviikko 22. maaliskuuta 2017

Mobiililaitteiden hyödyntäminen opetuksessa -lähipäivän idea

Ajattelin perustaa Aurasmaa hyödyntävän "luntti"radan luokkaan, jossa Notegraphyllä tehdyistä korteista löytyisi kielioppia laajemmin selittävät muistiinpanot. Varmaan sitten kuvana, ellei sattumoisin löydy hauskempia videoita YouTubesta.
Varsinainen oppilaiden kanssa tehtävä Aurasma-rata toteutetaan viimeisessä jaksossa oppilasvoimin. Valinnaisen englannin ryhmä lähtee kanssani suunnittelemaan Suomi100-teemaan kortteja ja piirroksia koulumme aulaan, ja johonkin sopivaan paikkaan laitamme ohjeet siitä, miten löytää lisätty materiaali Aurasma-appin avulla. Voimme sisällyttää myös url-linkkejä ja muuta mukavaa qr-koodeina niille, joiden puhelimiin ei Aurasma mahdu. Ja tavoitteenahan on, että oppilaat itse tekisivät myös tuon kuvan, johon lisätodellisuus liitetään. Tämä työ ei ehdi esittelyyn siihen lopetuswebiaariin, joten siellä näette vain valittuja paloja omasta luokkaan (vähitellen) syntyvästä muistiinpanokoristelusta.

Arjaleena

tiistai 21. maaliskuuta 2017

Mobiililaitteiden hyödyntäminen opetuksessa lähipäivästä

Olen aiemmin itse käyttänyt QR-koodeja vain sisällön vastaanottajana, mutta kurssin lähipäivänä kokeilin tuottaa "omaa" lisäsisältöä QR-koodeja käyttäen.

Näin syntyi Fy1 -kurssille Khan Academy -polku Newtonin lakien harjoittelemiseen. Qr-koodipolku tulee luokan seinälle muun materiaalin joukkoon.

Tässä osa polusta.

Katja

perjantai 17. maaliskuuta 2017

Mobiililaitteet opetuksessa lähipäivässä saatu idea

Lähipäivässä nousi idea hyödyntää QR-koodeja luokassa lisätietoa antavina "lappusina". Tällä hetkellä luokkani seinillä on erilaisia hindujumalten kuvia, lähinnä psotikortteina ja niinpä tein GR-generaattorilla koodin taakse kortissa esiintyvän jumalan nimen ja jumalan tärkeimmän tehtävän. Ohessa yksi esimerkki.
Johanna I.

torstai 16. maaliskuuta 2017

Tunnilla saatuja ideoita

Hei, tunnilla sain paljon ideoita omaan opetukseen ja tulevien kielten opettajien kouluttamiseen.
Haluaisin testata Aurasmaa mm. elävöittämään kielioppiopetusta. Voisin laittaa opiskelijat tekemään itse joitakin kielioppitehtäviä Aurasman avulla ja voisimme tehdä yhdessä oman kiertopisteradan ryhmätyönä. Tai sisällyttää tämän tehtävämuotona Kielen oppimisen ja opettamisen teknologia -kurssilla yhtenä teemana.

Yliopiston kielioppiopetus on usein hyvin teoriapainotteista ja tämä voisi tuoda vaihtelua.
Itse ajattelin että voisin lisätä poster-esitelmiini QR-koodillalla oleva lisätietoa.

Tässä muutamia ajatuksia.
**************************
Maarit Mutta
FT, dosentti
Yliopistonlehtori
Ranskan kieli
20014 Turun yliopisto
puh. 02-333 5352
maamut@utu.fi

sunnuntai 12. maaliskuuta 2017

Markon kehitystehtävä: Oppilaat ja opettajat materiaalin tuottajina

Oma kehittämistehtäväni olen sijoittanut 8lk:n valinnaiskursseille, jotka käsittelevät erilaisia myyttejä ja legendoja. Kurssi sijoittuu sisällöltään uskonnon ja historian välimaastoon. Opetan kyseistä kurssia kahden eri koulun ryhmille, jolloin näiden koulujen erilaiset konekannat ja oppilaiden kokemus asettavat erilaisen pohjan tehtävän suorittamiselle. Esitän seuraavaksi tehtävän suunniteltua jaksotusta:

1. Tein kyselyn oppilaille siitä mitä ohjelmia he ovat käyttäneet yläkoulun aikana ja arvion siitä kuinka hyvin he niitä osaavat käyttää. Vinkkinä keräsin listan käytetyimmistä ohjlemista.


2. Oppilaat tutustuivat Homeroksen Ilias&Odysseia eepoksen ensimmäiseen eli Iliakseen elokuvapätkän ja kirjallisen työn kautta selvittämällä osan päähenkilöitä, Troijan sodan syitä ja sodan päättymiseen liittyviä teemoja mm. Troijan hevosen osuutta kreikkalaisten voittoon.

3. Jälkimmäinen osio eli Odysseia aloitettiin myös lyhyellä leffapätkällä. Tarina jätettiin siihen kun Odysseuksen harharetket alkavat. Tuosta eteenpäin oppilaiden on tutustuttava kertomuksen sisältöön siten että keskittyvät siihen minkälaisiin yliluonnollisiin olioihin Odysseus törmää matkallaan. Tämä osio tehtiin yhteiskirjoituksena online-wordilla 365-alustalla. Kirjoitusta oppilaat tekivät 3-4 ryhmissä.

Nyt olen tässä vaiheessa...........seuraavat osiot alkavat ensi viikollla....

4. Oppilaat valitsevat seuraavista malleista esitellä Odysseuksen harharetkiä.

- tietokilpailu jollakin käytössä olevalla ohjelmalla. Todennäköisimmät ovat kahoot tai socrative
- traileri I moviella (tai jollain muulla vastaavalla)
- elokuva I moviella (tai jolllain muulla ohjelmalla)
- jatkokertomus eli mitä sitten tapahtui?
- lisäosia Odysseiaan eli mitä muita antiikin Kreikan otuksia tai jumalia Odysseus olisi myös voinut kohdata jne
- ehdottaa jotain ihan omaa versiota aiheen käsittelyksi. Animaatio, nukketeatteria jne....

5. Valinnan jälkeen ryhdytään hommiin. Aikaa olen ajatellut antavan 6-8 tuntia, jonka jälkeen työt esitellään. Riippuen työstä/ohjelmasta se joko esitellään livenä tai ladataan yhteiseen onedrive-kansioon.

6. Palaute esityksistä annetaan suullisesti jos esitetään ja kirjallisesti jos ne luetaan/katsotaan onedrivestä. Palautetta antavat sekä oppilaat että opettaja.

7. Tärkeää on että oppilaat käyttävät käsittelyssään luovuutta, joka on erityisesti huomioitava palautteen annossa.

Markon kokemuksia sähköisen arvioinnin kurssista

Omat odotukseni tulivat täytettyä aika hyvin eli pääsin tutustumaan uusiin ohjelmiin ja kokeilemaan niiden käytöä. Osa ohjelmista oli vanhastaan tuttuja, joita olen jo käyttänyt aikaisemminkin. Kertaus kuitenkin mahdollisti päivitysten antamia uusia mahdollisuuksia ja muiden kokemukset auttoivat näkemään ne uudessa valossa. Suurin ongelma on ollut kiire eli en ole oystynyt osalllistumaan läheskään kaikkiin livenä, jolloin kommentointi mahdollisuus on ollut hankalampaa.

Ajatukseni oli että saisin tältä ja muiltakin kursseilta ajatuksia etäkurssien käyttöön. Erityisesti nuo viimeisen kerran äänitysohjelmat ovat sopivia siihen käyttöön. Käytännön kannalta keskeisin juttu on kommenteissa jo käsittelemä kokeilu, jossa pyrin käyttämään mahdollisimman laajasti erilaisia ohjelmia. Kokeilun tarkoitus ei ole vain se että minä opettajana käytön niitä vaan se että myös oppilaat opettelisivat uusia ohjelmia tai ainakin "joutuisivat" käyttämään erilaisia ohjelmia. Samalla tulee kerättyä kokemuksia kahden eri koulun tasosta käyttää sähköisiä ohjelmia ja koneita ylipäätään.

Tämä on edelleen alkuvaiheessa eli kyselyt lähtötasosta olen tehnyt ja keräillyt ohjevideoita näiden ohjelmien käytöstä. Seuraavaksi oppilaat tutustuvat teemaan eli Homeroksen Ilias ja Odysseian jälkiosaan eli Odysseukseen. Tämän kertomuksen sisältö selvitetään ensin muistiinpanoja tehden wordilla tai powerpointilla. Tämän jälkeen he saavat päättää tekevät varsinaisen käsittelyn millä ohjelmalla ja kenen kanssa. Vaihtoehtoina annan mm. socrative ja kahoot tietokilpailun tekemistä varten, Imovie trailerin tai elokuvan tekoa varten jne. Oppilaat saavat myös itse ehdottaa jotain itselle sopivaa ohjelmaa tai tapaa pureutua teemaan.

Et semmosta so far...

terv

Marko